前不久我们也给大家介绍了香港又多了一所大学——恒生大学。恒生管理学院于18年10月正式升格为私立大学，更名为香港恒生大学，成为香港第11所大学。

（图源HK01）

现在，香港又要多一所大学了？

明爱专上学院变身天主教大学？在香港成为一所大学标准是什么？

前不久，明爱专上学院的校长麦建华表示，他们最快下月初就进行工商管理学科范围的资格评审，并向学术及资历评审局递交申请，向升格迈出重要一步。

（图源HK01）

或许很多小伙伴会疑惑：“学科范围资格评审“是什么？到底升格大学要满足什么条件呢？接下来学长为你介绍一下，升格大学的四准则：

四准则的重点意在考察院校：是否有能力管理大学规模的学生？是否有具备大学规模的教育水平和教育多样化？

目前明爱专上学院全日制修读学生已达1500人，正在进行学科评审资格认证。

然而这一步才是最难达到的。我们熟悉的香港教育大学，这一步走了接近十年！

教大十年正名路，“大学”名衔究竟多难拿？

说到拿大学的头衔，没有学校比教大更艰难。从04年教育学院取得其师资教育课程的自我评审资格，到16年5月终于获得“大学”名衔。教大这条升格之路，走了超过十年！

教大在07年6月申请正名大学，然而09年2月才得到回复称“香港不宜设立一所单学科的教育大学，建议开办非教育学士课程”，他们认为教院只有教育类学科，学科过于单一，不足以被通过审核从而升格。

由此可见，要想在香港被称为“大学”，完全不是一件容易的事。不仅要有够格的学科，还要够多样化！香港教育局对大学的课程多样化和专业度有着较高要求。

教资会主席唐家成（中）、秘书长安礼治（右）

及研资局主席华云升（左）

然而教育学院表示绝不认输！既然驳回的理由是学科单一，那就从现在开始拓展学科，直到获得认可为止！

他们确确实实这么做了。从语文研究（荣誉）文学士课程，到全球及环境研究（荣誉）社会科学学士课程，还有更多学长都念不完名字的社会科学及人文学科相关的课程……教育学院花了接近4年时间来拓展学科，终于在16年通过了政府的审核，正式更名为香港教育大学。

（图源HK01）

教大的故事不是没有作用的。无论是后来的树仁学院还是恒生管理学院，早就开始注意发展多元化的学科。恒管更是在8年内顺利获得“大学”头衔，成为香港恒生大学。

但是，伴随着专上学院的升格之旅，公众的重重质疑扑面而来。

学生忧虑：是否会导致大学泛滥？港校学历是否还有含金量？

恒大的成功升格，彻底激发了公众的不满与质疑。

他们愤怒地表示“本港大学越发泛滥”“大学生供过于求，文凭贬值”，甚至断言“再来一所大学，香港教育就会毁了”！

事实真是如此吗？

其实专上学院本身就有颁发学士学位的资格。从原则上看，无论后来有没有“变成大学”，都根本不存在学历贬值的情况。

同时根据《2022年人力资源推算报告》，到2022年，香港队涌有学士学位程度的人力资源将出现50800人的短缺。“大学生供过于求”的说法实属刻板印象。

公众讨论热烈（图源HK01）

公众的担忧并非毫无道理

过往大家对专上学院印象是：主打“小而精”，偏实用的教育路线。譬如东华学院主打医疗护理科目、仁大专攻新闻学等。公众担心学院升格时过分追求学科的多样化，会使其失去独有学科优势，陷入“多而滥”的教育同质化状态，拉低全港整体教育水平。

但是，事实并非如此。专上学院的升格之路，其实是香港高等教育发展的另一条出路。

升格大学，才能促进原有优势学科进一步发展

只有升格大学进行扩张，才有能力将原本大家都看好的优势科目继续发展，否则只会是死路一条。

以主打医疗护理科目的东华学院为例，东华学院校长表示，尽管医疗护理是他们的强项，但他们的课程偏实际应用，大部分均是临床为本，需要大量实验室作为授课空间。没有地方扩展和更多的教职员及财政资源，是无法进一步发展此强势学科的。

由于专上学院大部分资金来自学费，升格大学后吸引更多学生报名，他们才能获得更多的教育资源（包括师资、器材、场地等），提供更好的教育给后续的学生。

升格大学，其实能促进香港教育结构进一步完善

与专注学术研究的传统高校定位不同，专上学院更注重实用教育。升格不会使其定位重复，反而能更好满足实用部分的教育需求，更能促进香港教育结构从理论到实践全面完善。

明爱专上学院的校长麦建华表示，学院主力发展的是本港科研成果落地阶段的下游研究，以务实应用和促进教育为宗旨。这恰好是本港科研教育的空缺处，总要有人擅长应用层面的工作。

校长麦建华表示这是进一步弥补本港教育空缺

（图源HK01）

然而院校要从事研究必须具备一定条件，例如政府发放的额外研究经费。自资院校的校资源仅仅来自学生学费，这是远远不够的。

其实公众所担忧在意的，和专上学院升格的出发点，都是一样的。本质上都是希望进一步促进香港教育的发展，都是为在港求读的学生提供更好的教育资源。

（图源HK01）

专上学院升格成大学后，才能吸引更多学生报读，从而获得更丰富的教育资源（教师、教材、资金等），反过来为后来的学生提供更好的教育体验，填补香港教育结构中的实用阶段的教育空缺。这本质上是一个良性循环的结构。

改进并非一朝一夕。这和香港的教育规划密切相关。能否产业化？公私之争如何解决？教育资金如何获取？这都需要政府、学校还有社会各界合力解决。